Проба Поппельрейтера — наложенные и перечёркнутые фигуры
Классическая нейропсихологическая проба на зрительный предметный гнозис: опознание предметов по «зашумлённым» и наложенным контурам.
- Полное название
- Проба Поппельрейтера (наложенные, перечёркнутые и контурные изображения)
- Автор
- Вальтер Поппельрейтер (W. Poppelreuter), 1917
- Назначение
- Исследование зрительного предметного гнозиса, выявление зрительной агнозии
- Тип методики
- Качественная (клиническая) нейропсихологическая проба, без фиксированной нормы
- Формат
- Устное опознание и называние предметов на стимульных карточках
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Проба Поппельрейтера : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/proba-poppelreytera (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
Проба Поппельрейтера — стимульно-зависимая нейропсихологическая методика: её содержательное ядро составляют графические таблицы, на которых контуры предметов специально «зашумлены» — наложены друг на друга или перечёркнуты дополнительными линиями. Испытуемому нужно опознать и назвать каждый предмет. Проба позволяет оценить способность выделять целостное изображение, абстрагируясь от посторонних контуров, и выявить зрительную предметную агнозию — нарушение узнавания предметов при сохранном элементарном зрении.
Зачем это в дипломе
В работах по клинической и детской нейропсихологии проба используется как качественная диагностическая методика. Она не даёт психометрического балла — поэтому для статистики берут не «сумму», а частоты: число правильно опознанных предметов, доли типов ошибок, наличие или отсутствие признаков агнозии.
Действия
Стимульный материал
Стимулы — набор карточек с чёрно-белыми контурными изображениями, выполненными так, чтобы затруднить узнавание. Единого канонического перечня фигур у пробы нет: конкретный набор предметов различается по изданиям стимульного материала. Достоверно описывается лишь принцип построения таблиц.
Наложенные (перекрывающиеся) изображения
Контуры 3–5 разных предметов нарисованы наложенными друг на друга, их линии пересекаются и частично совпадают. Здоровый испытуемый различает все объекты, при патологии видит «путаницу линий».
Перечёркнутые (зашумлённые) изображения
Контур предмета нанесён на фон из дополнительных штрихов с похожими очертаниями, что маскирует основное изображение. В батарее А. Р. Лурия используется набор перечёркнутых изображений.
Контурные и перевёрнутые изображения
Простые контурные рисунки, в том числе предъявляемые в перевёрнутом (ротированном) положении — для оценки узнавания в усложнённых условиях.
Реальные таблицы-стимулы публикуются в атласах нейропсихологической диагностики (например, «Нейропсихологическая диагностика. Классические стимульные материалы» под ред. Е. Д. Хомской). Примеры узнаваемых/смешиваемых предметов, приводимые в источниках: молоток, ландыш, бабочка.
Как проводится и обрабатывается
Инструкция даётся в свободной форме: испытуемому объясняют, что на карточке предметы специально наложены друг на друга (или перечёркнуты), и просят разобраться, какие предметы он видит, и назвать их. В детском варианте под наложенным изображением помещают образцы отдельных предметов, и ребёнок сопоставляет, какие из них «спрятаны» в рисунке.
Что фиксируют и как обрабатывают
Проба преимущественно качественная, «ключа» в психометрическом смысле у неё нет. Обработка — это клинико-нейропсихологический анализ ответов:
- • число правильно опознанных предметов и число ошибок;
- • стратегия опознания: при сохранном гнозисе испытуемый начинает с самой крупной фигуры и завершает опознание всей группы, прежде чем перейти к следующей;
- • характер ошибок (фрагментарность, «путаница линий», подмены по детали);
- • влияние «зашумления» — насколько наложение/перечёркивание снижает узнавание по сравнению с чистым контуром.
В детской и скрининговой практике иногда применяют 10-балльную оценку (по типу шкал Р. С. Немова), где балл отражает число и скорость правильно опознанных изображений. Эта градация относится к конкретному адаптированному варианту и не является универсальной нормой классической пробы; точные правила начисления баллов в источниках приведены не полностью, поэтому в качестве психометрической нормы её использовать нельзя.
Что оценивается: норма и признаки нарушения
Норма (сохранный гнозис)
Испытуемый уверенно опознаёт и называет все предметы на наложенных и перечёркнутых изображениях, различает контуры всех объектов, использует организованную стратегию (от крупной фигуры к мелким) и не смешивает объект с фоном.
Признаки нарушения (зрительная предметная агнозия)
«Путаница линий»
Испытуемый не может выделить целостный контур из фона, видит хаотичный набор линий вместо предметов.
Фрагментарность
Опознание предмета по отдельной детали с ошибочным выводом о целом.
Характерные подмены
Молоток → «палочка», ландыш → «веточки и листочки», бабочка → «летучая мышь».
Топическая дифференциация
- Левое полушарие: нарушения предметного гнозиса наиболее выражены именно при восприятии перечёркнутых и наложенных фигур.
- Правое полушарие: сходные нарушения тоже встречаются, но, как правило, без существенной разницы между фигурами Поппельрейтера и реалистическими изображениями.
- Срединные структуры: нарушения отчётливее выступают при восприятии реалистических изображений.
Применение и обработка в исследовании
Проба применяется в клинической нейропсихологии, патопсихологии и детской нейропсихологии: у больных с очаговыми поражениями мозга (ЧМТ, инсульты, опухоли), при деменции, а в упрощённом варианте — для диагностики несформированности зрительного восприятия у детей.
Так как проба качественная, для статистики в дипломе оперируют не «баллом», а измеримыми признаками: числом правильно опознанных предметов, долей допущенных ошибок каждого типа, фактом наличия/отсутствия агнозии. Эти данные — категориальные и счётные, поэтому их сравнивают как частоты.
Пример протокола и интерпретации
Испытуемому предъявили карточку с наложенными контурами (молоток, ландыш, бабочка). Ниже — как качественно описывают ответ в протоколе (без «баллов»).
Сохранный гнозис
Испытуемый последовательно выделил и назвал все три предмета, начав с наиболее крупного контура; смешения объектов с фоном не отмечалось. Стратегия организованная. Заключение: зрительный предметный гнозис сохранён.
Признаки агнозии
Испытуемый описывал «путаницу линий», опознавал предметы по отдельным деталям: молоток назвал «палочкой», ландыш — «веточками и листочками». Опознание фрагментарное, целостный контур из фона не выделяется. Заключение: признаки зрительной предметной агнозии; результат сопоставляют с данными других проб зрительного гнозиса и клинической картиной.
Важно
Проба не даёт психометрической нормы и балла. Вывод формулируется качественно и всегда соотносится с остротой зрения, общим когнитивным статусом и результатами других методик нейропсихологической батареи.
Частые вопросы
Что измеряет проба Поппельрейтера?
Зрительный предметный гнозис — способность узнавать предметы по их контурному изображению. Проба выявляет зрительную (оптическую, предметную) агнозию: нарушение узнавания предметов при сохранном элементарном зрении.
Есть ли у пробы числовые нормы и ключ?
Нет. Это качественная нейропсихологическая проба, а не стандартизированный психометрический тест. «Ключа» в психометрическом смысле у неё нет: обработка сводится к клинико-нейропсихологическому анализу правильности, полноты, стратегии и характера ошибок опознания.
Кто и когда создал методику?
Немецкий психолог и невролог Вальтер Поппельрейтер (1886–1939) в 1917 году, в ходе работы с военнослужащими, получившими черепно-мозговые ранения. В отечественную нейропсихологию проба вошла через диагностическую батарею А. Р. Лурия.
На что чувствительна проба топически?
К поражению вторичных отделов зрительной коры (поля 18 и 19 по Бродману) обоих полушарий и зон височно-теменно-затылочной области. При левополушарной патологии нарушения узнавания перечёркнутых и наложенных фигур обычно выражены сильнее, чем при восприятии реалистических изображений.
Что искажает результат пробы?
Выраженные когнитивные нарушения, снижение остроты зрения и низкое качество (нечёткость) предъявляемого стимульного материала. Эти факторы обязательно учитываются при интерпретации.
Можно ли использовать пробу в дипломе?
Да, как качественную диагностическую методику в работах по клинической, детской нейропсихологии и патопсихологии. Для статистики фиксируют не «балл», а частоты: число правильно опознанных предметов, доли типов ошибок, наличие/отсутствие агнозии — и сравнивают эти частоты между группами или замерами.