Методика «Да и нет» (Н. И. Гуткина)

Диагностика умения действовать по правилу и произвольности у детей 6–7 лет — игра-беседа, в которой нельзя говорить «да» и «нет».

Полное название: Методика «Да и нет» (модификация детской игры)
Автор: Н. И. Гуткина
Назначение: Оценка умения действовать по правилу: произвольного внимания, регуляции поведения и оперативной памяти
Контингент: Дети 6–7 лет (старший дошкольный и младший школьный возраст); обследование индивидуальное

Ссылка для списка литературы (ГОСТ)

Методика «Да и нет» (Н. И. Гуткина) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/metodika-da-i-net-gutkinoy (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).

Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.

«Да и нет» — модификация известной народной детской игры «„Да“ и „нет“ не говорите, чёрного с белым не носите». Ребёнку задают вопросы, которые так и подталкивают ответить «да» или «нет», а он должен удержать правило и ответить как-то иначе. Чтобы справиться, ребёнку нужно всё время помнить запрет и контролировать собственную речь — именно эта способность (произвольность) и оценивается. Методика входит в диагностическую программу Н. И. Гуткиной по определению психологической готовности к школе.

Зачем это в дипломе

В работах по дошкольной и педагогической психологии методику применяют, чтобы оценить уровень произвольности у группы детей и его изменение после развивающих занятий. Результат — качественный уровень (высокий / средний / низкий), поэтому группу описывают долями детей по уровням и сравнивают критериями для категориальных данных. Ниже — как проводить методику и как честно обработать результаты.

Действия

Что оценивает методика

Умение действовать по правилу (произвольность)

Единый качественный показатель. За ним стоят несколько психических функций:

• Произвольное внимание — ребёнок удерживает задачу и следит за своими ответами.
• Произвольная регуляция поведения — тормозит «напрашивающийся» ответ и заменяет его допустимым.
• Оперативная (рабочая) память — всё время держит в уме запрет на два слова.

Отдельных балльных шкал у методики нет: итог выражается уровнем выполнения задания.

Как проводится и какой материал используется

Специального бланка или картинок методика не требует — нужен только заранее подготовленный список вопросов и протокол для записи ответов. Важная особенность: в оригинале Н. И. Гуткиной строго фиксированного пронумерованного перечня вопросов нет. Автор указывает лишь, что экспериментатор задаёт любые вопросы, провоцирующие ответы «да» и «нет» (в том числе взятые из беседы о внутренней позиции школьника). В практических адаптациях встречаются готовые наборы примерно из 8–20 вопросов, но они различаются от источника к источнику, и считать какой-то один из них единственно правильным нельзя.

По смыслу вопросы делятся на два типа: одни касаются самого ребёнка и его отношения к школе и играм (на них хочется ответить «да» или «нет» по существу), другие — это простые вопросы о мире с очевидным ответом (например, светит ли ночью солнце). И те и другие подобраны так, чтобы «да» или «нет» напрашивались сами. Конкретные формулировки берут из выбранного практического руководства.

Порядок проведения

1Обследование индивидуальное. Ребёнку говорят, что сейчас будет игра, в которой нельзя произносить слова «да» и «нет».
2Просят повторить, какие слова говорить нельзя, — так проверяют, что правило понято.
3Предупреждают: «Теперь будь внимателен, я буду задавать вопросы, отвечая на которые нельзя говорить „да“ и „нет“».
4В спокойном игровом темпе последовательно задают заранее подготовленные вопросы, провоцирующие запрещённые ответы.
5Все ответы ребёнка фиксируют в протоколе для последующего подсчёта ошибок.

Как обрабатываются результаты

Обработка простая и выполняется экспертом по протоколу: подсчитывают число ошибок. Формулы и автоматического балльного расчёта здесь нет — оценивает специалист, ориентируясь на чёткие правила.

• Ошибка — только произнесённое слово «да» или «нет». Каждая ошибка = 1 балл.
• Просторечные «ага», «неа» и подобные слова ошибкой не считаются.
• Не считается ошибкой и бессмысленный ответ, если он формально удовлетворяет правилу игры.
• Допустимо, если ребёнок молчит и лишь кивает или качает головой.
• Если на все вопросы отвечено верно, ставится 0 баллов.

Чем хуже выполнено задание, тем выше суммарное число ошибок. По нему определяют уровень:

✅

0 ошибок

хороший (высокий) уровень

🙂

1 ошибка

средний (пограничный) уровень

⚠️

более 1 ошибки

не справился (низкий уровень)

–

Интерпретация. Отсутствие ошибок говорит о сформированности умения действовать по правилу — достаточном уровне произвольного внимания и регуляции поведения, важных предпосылок школьной готовности. Одна ошибка — средний, пограничный результат. Более одной ошибки указывает на недостаточную произвольность (импульсивность, трудности удержания правила) и рассматривается как фактор риска при поступлении в школу.

Как обрабатывать математически

Что даёт методика

Уровень выполнения (высокий / средний / низкий)

Тип данных

Порядковая категория (по числу ошибок)

Как описывать

Доли детей по уровням (%)

Основные критерии

Хи-квадрат, критерий знаков

Итог методики — это качественный уровень выполнения (высокий / средний / низкий), а не непрерывный балл. Поэтому группу описывают не средним значением, а долями детей на каждом уровне, и сравнивают критериями для категориальных данных. Если исследователь фиксирует именно число ошибок как балл, для связанных выборок «до/после» можно применить и критерий Вилкоксона.

Пошаговый план расчёта

1Каждому ребёнку определите уровень выполнения (0 ошибок — высокий, 1 — средний, более 1 — низкий).
2Опишите выборку: сколько детей и какая доля (%) на каждом уровне.
3Для сравнения групп или сдвига «до/после» выберите критерий по таблице ниже.

Какой критерий выбрать

Сравнить распределение по уровням в двух группахНапример: экспериментальная и контрольная группы дошкольников.Критерий хи-квадрат Сдвиг «до/после» по уровню у одних и тех же детейНапример: до и после развивающих занятий.Критерий знаков Сдвиг «до/после» по числу ошибок у одних и тех же детейНапример: если число ошибок фиксируется как балл.Критерий Вилкоксона Просто описать доли уровней по выборкеНапример: сколько детей готовы действовать по правилу.Описательная статистика

Пример протокола и интерпретации

Ниже — условный фрагмент протокола, чтобы показать логику подсчёта. Экспериментатор задаёт вопросы, а в протоколе отмечает ответ ребёнка и то, считается ли он ошибкой.

Вопрос экспериментатора	Ответ ребёнка	Ошибка?
Ты хочешь идти в школу?	«Хочу»	нет
Ты любишь смотреть мультфильмы?	«Да»	да, +1
Коровы умеют летать?	(качает головой)	нет
Тебя зовут Петя? (неверное имя)	«Неа»	нет

В этом фрагменте одна ошибка — произнесённое «да». Ответы «хочу», кивок головой и просторечное «неа» правилу не противоречат. При итоге в 1 ошибку результат относят к среднему (пограничному) уровню.

Как оформить это в дипломе

По каждому ребёнку определяют уровень выполнения, а затем по группе считают, сколько детей и какая доля попали на каждый уровень. Результат представляют таблицей и сравнивают группы или замеры «до/после» подходящим критерием (например, хи-квадрат или критерий знаков). Конкретные числа появятся уже из ваших данных — здесь мы их не выдумываем.

Где применяется

• В диагностике психологической готовности к школе детей 6–7 лет как часть программы Н. И. Гуткиной.
• Для оценки произвольности и саморегуляции у старших дошкольников и первоклассников.
• В дипломных и курсовых работах по дошкольной и педагогической психологии — чтобы показать уровень произвольности в группе и его изменение после развивающей работы.
• В связке с другими методиками программы (беседа о внутренней позиции школьника и др.) для комплексной картины готовности.

Частые вопросы

Что диагностирует методика «Да и нет» Гуткиной?

Умение действовать по правилу: произвольное внимание, произвольную регуляцию поведения и оперативную память ребёнка. Это одна из методик диагностической программы Н. И. Гуткиной по определению психологической готовности детей 6–7 лет к школьному обучению.

Как проводится методика?

Индивидуально, в форме игры-беседы. Ребёнку объясняют, что нельзя произносить слова «да» и «нет», просят повторить правило, а затем задают вопросы, специально провоцирующие эти ответы. Ребёнок должен отвечать любыми другими словами. Все ответы фиксируются в протоколе.

Есть ли строго фиксированный список вопросов?

Нет. В оригинале Н. И. Гуткина не задаёт канонического пронумерованного перечня — экспериментатор использует любые вопросы, провоцирующие ответы «да» и «нет», в том числе из беседы о внутренней позиции школьника. В практических адаптациях встречаются готовые наборы из 8–20 вопросов, но они различаются между источниками.

Как считаются ошибки?

Ошибкой считается только произнесённое слово «да» или «нет», каждая ошибка — 1 балл. Просторечные «ага», «неа», молчание с кивком головы, а также бессмысленный, но формально допустимый ответ ошибкой не считаются. Ноль ошибок — задание выполнено полностью.

Как интерпретируются уровни?

0 ошибок — высокий уровень (умение действовать по правилу сформировано); 1 ошибка — средний, пограничный результат; более 1 ошибки — низкий уровень, признак недостаточной произвольности и фактор риска при поступлении в школу.

Как обработать результаты для диплома?

Данные категориальные (уровни выполнения), поэтому описывают доли детей по уровням в процентах. Для сравнения двух групп применяют критерий хи-квадрат, для сдвига «до/после» у одних и тех же детей — критерий знаков (или критерий Вилкоксона, если фиксируется число ошибок как балл).