PEP-3 — Психообразовательный профиль (третье издание)
Нормо-ориентированная методика оценки навыков и поведения детей с аутизмом — карта сильных сторон и зон ближайшего развития для индивидуальной коррекционной программы.
- Полное название
- Психообразовательный профиль, 3-е издание (Psychoeducational Profile, PEP-3)
- Авторы
- E. Schopler, M. Lansing, R. Reichler, L. Marcus (программа TEACCH), 2005
- Назначение
- Оценка навыков и особенностей поведения детей с РАС для индивидуальной образовательной программы
- Контингент
- Дети с уровнем развития примерно от 6 месяцев до 7 лет
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
PEP-3 (Психообразовательный профиль) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/pep-3-psihoobrazovatelnyy-profil (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
PEP-3 — это индивидуально проводимая нормо-ориентированная методика, разработанная в рамках программы TEACCH и исторически связанная с именем профессора Эрика Шоплера. Она не ставит диагноз, а строит наглядный профиль развития: показывает, какие навыки уже освоены, какие только формируются, а какие пока недоступны ребёнку. Именно зоны «формирующихся» навыков считаются наиболее продуктивными целями обучения — концептуально это близко к «зоне ближайшего развития».
Зачем это в дипломе
В работах по специальной психологии, дефектологии и коррекционной педагогике PEP-3 применяют как основу для качественного описания уровня развития ребёнка с РАС и для планирования вмешательства. Стандартизированные показатели (возраст развития, процентили) можно использовать как числа для сравнения «до/после» коррекционной программы.
Действия
Почему на странице нет онлайн-калькулятора
PEP-3 — методика прямого структурированного наблюдения. Её проводит и обрабатывает подготовленный специалист, а перевод сырых баллов в возраст развития и процентили выполняется по нормативным таблицам из закрытого руководства методики. Простой самозаполняемой формулы «ввёл ответы — получил результат» здесь нет, поэтому индивидуальный калькулятор не предусмотрен.
Как проводится и обрабатывается
Обследование проходит индивидуально, в спокойной обстановке, со стандартным набором стимульного материала (игрушки, предметы, картинки, карточки) из комплекта методики. Порядок предъявления заданий гибкий — его адаптируют под особенности ребёнка с РАС, — но содержание и критерии оценки стандартизированы.
Трёхбалльная оценка каждого задания
Pass (2)
«сформирован» — навык выполнен самостоятельно; сильная сторона.
Emerging (1)
«формируется» — выполнено частично или с помощью; приоритетная мишень обучения.
Fail (0)
«не сформирован» — навык пока недоступен ребёнку.
Алгоритм обработки
- 1Специалист оценивает каждое задание по шкале Pass / Emerging / Fail на основе непосредственного наблюдения.
- 2Сырые баллы суммируются внутри каждого субтеста.
- 3По нормативным таблицам методики сырые баллы переводятся в возраст развития, процентильный ранг и уровень адаптации.
- 4Формируются композитные оценки и строится итоговый профиль сильных сторон и зон формирующихся навыков.
Параллельно с исполнительной частью родитель или опекун независимо заполняет опросник (Caregiver Report) о проблемном поведении, самообслуживании и адаптивном поведении ребёнка.
Что оценивает методика
Исполнительная часть — 172 задания в 10 субтестах, сгруппированных в три композита. Ниже — состав без дословных формулировок заданий (они защищены авторским правом и входят в комплект методики).
Композит «Коммуникация»
- Когнитивные вербальные/довербальные функции (CVP)
- Экспрессивная речь (EL)
- Понимание речи / импрессивная речь (RL)
Композит «Моторика»
- Мелкая моторика (FM)
- Крупная (общая) моторика (GM)
- Зрительно-моторная имитация (VMI)
Композит «Характерное (маладаптивное) поведение»
- Аффективная экспрессия (AE)
- Социальная взаимность (SR)
- Характерные моторные особенности поведения (CMB)
- Характерные вербальные особенности поведения (CVB)
Опросник для родителя/опекуна (Caregiver Report)
38 пунктов в 3 субтестах:
- Проблемное поведение (PB)
- Навыки самообслуживания (PSC)
- Адаптивное поведение (AB)
Формы представления результата
- Возраст развития — эквивалентный возраст по данной функции (для развивающих субтестов).
- Процентильный ранг — положение результата относительно нормативной выборки.
- Уровень адаптации — качественная градация: достаточный / лёгкие—умеренные / выраженные нарушения.
Конкретные числовые границы (пороговые баллы, процентильные отсечки, таблицы перевода) содержатся только в защищённом авторским правом руководстве методики и в открытом доступе не публикуются.
Пример интерпретации профиля
Ниже — качественный пример того, как читается профиль PEP-3 (без конкретных числовых значений: они индивидуальны и зависят от нормативных таблиц методики).
- Сильные стороны (Pass). По субтесту мелкой моторики большинство заданий выполнено самостоятельно — навык считается сформированным и в программу вмешательства напрямую не включается.
- Зона роста (Emerging). По экспрессивной речи часть заданий выполнена с помощью — эти навыки в стадии становления и становятся приоритетными мишенями индивидуальной обучающей программы.
- Пока недоступно (Fail). По зрительно-моторной имитации задания не выполнены — навыки требуют предварительной подготовки более базовых предпосылок.
Как оформить это в дипломе
Результаты PEP-3 обычно оформляют как индивидуальный профиль и текстовое описание: перечисляют сильные стороны, зоны формирующихся навыков и цели коррекции. Если в работе сравнивают состояние ребёнка (или группы детей) до и после коррекционной программы, берут стандартизированные показатели — например, возраст развития по речевым субтестам — и обрабатывают их подходящим статистическим критерием.
Так как выборки в таких исследованиях обычно небольшие, для сравнения «до/после» у одних и тех же детей чаще применяют непараметрический критерий Вилкоксона, а для двух независимых групп — критерий Манна-Уитни.
Где применяется
- Составление индивидуальных образовательных и коррекционных программ для детей с РАС.
- Мониторинг динамики развития ребёнка в ходе коррекционной работы (повторные обследования).
- Научные и дипломные исследования по специальной психологии, дефектологии и коррекционной педагогике.
- Оценка эффективности программ раннего вмешательства (сравнение показателей до и после).
Важно: русскоязычные источники нередко смешивают структуру предыдущей версии PEP-R (1990) — «Шкала развития» из 131 задания в 7 областях — со структурой PEP-3 (2005), где 172 задания сгруппированы в 10 субтестов плюс опросник для родителя. На этой странице описана структура именно PEP-3.
Частые вопросы
Что такое PEP-3 и для кого он предназначен?
PEP-3 (Psychoeducational Profile, третье издание) — индивидуальная нормо-ориентированная методика оценки навыков и особенностей поведения детей с расстройствами аутистического спектра и нарушениями коммуникации. Она выявляет неравномерный профиль сильных и слабых сторон развития как основу для индивидуальной образовательной или коррекционной программы. Применяется у детей на уровне развития примерно от 6 месяцев до 7 лет.
Кто автор методики?
Методику разработали Эрик Шоплер, Маргарет Лансинг, Роберт Райхлер и Ли Маркус в рамках программы TEACCH (Университет Северной Каролины). Третье издание вышло в 2005 году; предыдущие версии — PEP (1979) и PEP-R (1990).
Как оценивается каждое задание?
По трёхбалльной шкале: Pass (сформирован) = 2 балла, Emerging (формируется, с помощью) = 1 балл, Fail (не сформирован) = 0 баллов. Категория Emerging ключевая — она фиксирует навыки в стадии становления, которые считаются наиболее продуктивными целями обучения.
Можно ли посчитать результат PEP-3 самостоятельно по формуле?
Нет. PEP-3 не сводится к простой сумме баллов: сырые баллы субтестов переводятся в возраст развития, процентильные ранги и уровни адаптации по нормативным таблицам, которые входят в защищённое авторским правом руководство методики. Проводит и обрабатывает обследование подготовленный специалист (педагог-психолог, дефектолог, клинический специалист).
Что оценивает методика?
Исполнительная часть (172 задания, 10 субтестов) охватывает три композита — Коммуникация, Моторика и Характерное поведение. Опросник для родителя/опекуна (38 пунктов, 3 субтеста) оценивает проблемное поведение, навыки самообслуживания и адаптивное поведение.
Как использовать PEP-3 в дипломной работе?
Чаще всего профиль PEP-3 применяют как качественную и описательную характеристику ребёнка или группы детей: описывают сильные стороны, зоны формирующихся навыков и мишени вмешательства. Для количественного сравнения «до/после» коррекционной программы берут стандартизированные показатели (возраст развития, процентили) как исходные числа и обрабатывают их подходящим статистическим критерием.