Методика «Два домика» (Т. Д. Марцинковская)
Социометрическая диагностика межличностных отношений и статуса ребёнка в группе дошкольников.
- Полное название
- Социометрическая методика «Два домика»
- Автор
- Т. Д. Марцинковская (в русскоязычной практике)
- Тип
- Проективно-социометрическая (детский вариант социометрии)
- Контингент
- Дошкольники 5–7 лет, младшие школьники (1–4 класс)
- Форма проведения
- Индивидуальная беседа, группа обследуется целиком
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Методика «Два домика» (Т. Д. Марцинковская) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/metodika-dva-domika-marcinkovskaya (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
«Два домика» — детский, адаптированный для дошкольников вариант социометрии (восходит к подходу Дж. Морено). Ребёнку предлагают «расселить» сверстников между двумя домиками — привлекательным (красивым, красным) и непривлекательным (некрасивым, чёрным). Через эти выборы психолог выясняет, к кому ребёнок испытывает симпатию и антипатию, а сведя выборы всей группы вместе — определяет положение (статус) каждого ребёнка среди сверстников.
Это описательная методика
У «Двух домиков» нет самозаполняемого балльного теста: результат — это качественная картина отношений и статусные категории, которые эксперт определяет по социоматрице. Онлайн-калькулятора личного балла здесь нет; ниже подробно разобраны процедура, обработка и то, как оформить результаты в дипломной работе.
Действия
Как проводится методика
Стимульный материал — не список вопросов, а изобразительный материал и список детей группы: два домика (один большой, красивый, красного цвета; другой маленький, чёрный) и карточки с именами или фотографии всех детей. В варианте с фотографиями ребёнок берёт снимки по одному и раскладывает их по домикам, а экспериментатор выясняет причину каждого размещения.
- 1Эксперимент проводят строго индивидуально, в спокойной и доброжелательной обстановке.
- 2Ребёнку показывают домики и дают инструкцию: красивый домик — «твой», в него можно пригласить тех, кого хочешь; в чёрном домике игрушек нет.
- 3Ребёнок называет или раскладывает по фотографиям детей, которых «селит» в красивый домик (положительные выборы) и в чёрный (отрицательные). Обычно допускается до 3 положительных и 3 отрицательных выборов.
- 4Экспериментатор фиксирует все выборы, при необходимости уточняет мотивы («Почему ты поселил его сюда?») и не настаивает, если ребёнок отказывается кого-то выбирать.
- 5После окончания уточняют, не хочет ли ребёнок кого-нибудь поменять местами или не забыл ли кого-то.
В варианте с фотографиями обязательно спрашивают, в каком домике поселится сам ребёнок — это даёт материал для оценки самопринятия.
Как обрабатываются результаты
Результаты всех индивидуальных бесед сводят в социометрическую матрицу (социоматрицу). Имена детей располагают по алфавиту и нумеруют; одни и те же номера используются по горизонтали и по вертикали. Строки — «кто выбирает», столбцы — «кого выбирают». Положительный выбор (поселил в красивый домик) отмечают знаком «+», отрицательный (поселил в чёрный домик) — знаком «−».
- По каждому столбцу подсчитывают сумму полученных ребёнком положительных и отрицательных выборов.
- Итоговый статус в баллах получают, вычитая из большего числа выборов меньшее и присваивая знак большего.
- Среднюю сумму положительных выборов по группе (ССПВ) считают как отношение общей суммы всех положительных выборов к числу детей — она служит опорным средним для отнесения детей к статусным категориям.
Что оценивается: статусные категории
По числу полученных выборов каждого ребёнка относят к одной из статусных категорий (относительная система — через среднюю сумму положительных выборов по группе):
Показатели группы в целом
- Уровень благополучия взаимоотношений (УБВ) — высокий, если «звёзд» и «предпочитаемых» больше, чем детей с низким статусом; средний — если их примерно поровну; низкий — если преобладают пренебрегаемые, изолированные и отвергаемые.
- «Звезда» ≠ «лидер» — эмоциональная притягательность не равна реальному влиянию и организаторским способностям.
- Дети, отправляющие большинство сверстников в чёрный домик, — как правило, очень закрытые либо конфликтные; это сигнал вероятных трудностей в общении.
Как применяют в дипломе
«Два домика» дают не индивидуальный балл-шкалу, а распределение детей по статусным категориям и качественную картину отношений. Поэтому в дипломной работе методику обрабатывают на уровне группы: считают, сколько детей попало в каждую категорию, и сравнивают эти частоты — например, до и после развивающей программы или между двумя группами.
Что описывать
Число и долю детей в каждой статусной категории, УБВ
Тип данных
Категориальные (номинальные) частоты
Как сравнивать
Таблицы сопряжённости, критерий хи-квадрат
Усреднять личные «баллы статуса» между детьми не следует: они зависят от состава группы и не образуют шкалу измерения. Корректнее работать с частотами категорий.
Пример интерпретации
Психолог обследовал группу детского сада: с каждым ребёнком индивидуально провёл «Два домика», зафиксировал положительные и отрицательные выборы и свёл их в социоматрицу. Дальше рассуждение строится качественно, без усреднения личных баллов.
- Ребёнок, которого многие сверстники поселили в красивый домик и почти никто — в чёрный, получает высокий положительный статус: он эмоционально притягателен для группы («звезда» или «предпочитаемый»).
- Ребёнок, которого не назвал вообще никто — ни в красивый, ни в чёрный домик, — попадает в категорию «изолированных»: сверстники его как будто не замечают.
- Ребёнок, которого несколько детей поместили в чёрный домик и почти никто — в красивый, оказывается «отвергаемым»; это повод присмотреться к причинам (конфликтность, замкнутость).
- Если сам ребёнок поселил себя в некрасивый домик — это сигнал возможного непринятия себя, который анализируют отдельно.
Как оформить вывод
В выводе описывают структуру группы (сколько детей в благополучных и неблагополучных категориях), общий уровень благополучия взаимоотношений и отдельно отмечают изолированных и отвергаемых детей, которым нужна психолого-педагогическая поддержка. Конкретные числа берут из своей социоматрицы.
Где применяется
- В диагностике межличностных отношений в группе детского сада и классе начальной школы.
- В курсовых и дипломных по дошкольной и педагогической психологии — для оценки социального положения детей и эффективности развивающих программ.
- Для выявления изолированных и отвергаемых детей, нуждающихся в поддержке психолога и воспитателя.
- Для оценки самопринятия ребёнка (в варианте с фотографиями, где ребёнок «селит» и себя).
Ответы дошкольников ситуативны и неустойчивы, поэтому для надёжных выводов методику повторяют и сопоставляют с наблюдением педагога.
Частые вопросы
Что диагностирует методика «Два домика»?
Круг значимого общения ребёнка, эмоциональные симпатии и антипатии к сверстникам, социометрический статус (положение) каждого ребёнка в группе и общий уровень благополучия взаимоотношений. В варианте с фотографиями дополнительно оценивают самопринятие ребёнка.
С какого возраста применяют методику?
Преимущественно со старшими дошкольниками 5–7 лет. Методика применяется и в младшем школьном возрасте (1–4 класс). Обследуется группа детского сада или класс целиком, при этом с каждым ребёнком беседуют индивидуально.
Как обрабатываются результаты?
Все индивидуальные выборы сводят в социометрическую матрицу (социоматрицу): строки — «кто выбирает», столбцы — «кого выбирают», «+» — положительный выбор, «−» — отрицательный. По каждому ребёнку подсчитывают сумму полученных положительных и отрицательных выборов и относят его к статусной категории.
Чем «звезда» отличается от лидера?
«Звёздность» — показатель эмоциональной притягательности: ребёнок может стать «звездой» из-за внешности или потому что «даёт конфеты». Лидерство предполагает реальное влияние и организаторские способности. Звезда и лидер в группе могут быть разными детьми.
Можно ли обрабатывать результаты статистически в дипломе?
Методика даёт качественные и статусные данные, а не индивидуальный балльный тест. В дипломе обычно сравнивают распределение статусных категорий или уровень благополучия взаимоотношений (например, до и после развивающей программы) через частоты и таблицы сопряжённости, а не через усреднение личных баллов.
Каковы ограничения методики?
Ответы дошкольников ситуативны и неустойчивы, подвержены влиянию внешности сверстников и половой сегрегации. Для надёжных выводов рекомендуются повторные измерения и сопоставление с наблюдением педагога.