Методика «Бусы» (И. И. Аргинская)
Графическая проба «Рисование бус»: сколько условий устной инструкции ребёнок удерживает, как планирует и проверяет свою работу.
- Полное название
- «Бусы» («Рисование бус»)
- Автор
- И. И. Аргинская
- Возраст
- Старшие дошкольники и первоклассники (6–7 лет)
- Назначение
- Удержание условий устной инструкции, произвольная регуляция и самоконтроль
- Тип оценки
- Качественная (уровневая), без баллов и норм-таблиц
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Методика «Бусы» (И. И. Аргинская) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/metodika-busy-arginskaya (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
«Бусы» — короткая невербальная проба из комплекса диагностики стартовой готовности первоклассников (система развивающего обучения Л. В. Занкова). Ребёнку на слух дают инструкцию нарисовать бусы на нитке, соблюдая несколько условий одновременно. По рисунку видно, сколько условий он смог удержать в памяти, насколько целенаправленно действовал и способен ли проверить и исправить свою работу. Это делает методику удобным инструментом оценки произвольной регуляции и самоконтроля у детей 6–7 лет.
Важно про оценку
Методика даёт качественный (уровневый) результат, а не числовой балл: ребёнку присваивают уровень выполнения (1–4) и уровень самоконтроля (1–4). Поэтому индивидуального калькулятора здесь нет — для диплома важна корректная обработка уровней как порядковых данных (см. раздел о статистике ниже).
Действия
Как проводится и что оценивается
У каждого ребёнка — лист с нарисованной кривой линией («ниткой») и набор из шести разноцветных карандашей, среди которых обязательно есть синий. Педагог зачитывает инструкцию (по указанию источников — дважды): на нитке нужно нарисовать пять круглых бусин, все разного цвета, а средняя бусина должна быть синей. Ребёнок рисует самостоятельно, без образца, ориентируясь только на услышанное.
Во второй части инструкцию медленно повторяют и предлагают проверить свой рисунок: если ребёнок замечает ошибку, он рисует правильный вариант ниже, не исправляя первый. Это позволяет отдельно оценить самоконтроль.
Четыре условия задания
Именно их ребёнок должен удержать в памяти и воспроизвести.
В части публикаций перечисляют пять условий, добавляя расположение бусин на нитке (на линии). Наиболее распространённый вариант оперирует четырьмя условиями.
Обработка: уровни выполнения и самоконтроля
Оценивают два параметра. Первый — уровень выполнениязадания по числу удержанных условий. Второй — уровень самоконтроля по тому, как ребёнок проверяет и исправляет рисунок во второй части.
Уровень выполнения
- 4-й уровень. Учтены все четыре условия задания (высокий уровень выполнения).
- 3-й уровень. Учтены три условия.
- 2-й уровень. Учтены два условия.
- 1-й уровень. Учтено одно условие.
Уровень самоконтроля
- 4-й уровень. Задание сразу выполнено правильно либо ошибки при проверке исправлены полно и верно.
- 3-й уровень. При повторном выполнении исправлены не все допущенные ошибки.
- 2-й уровень. Ни одна ошибка не устранена либо при повторе допущены новые ошибки.
- 1-й уровень. При наличии ошибок ребёнок к заданию не возвращается.
В первоисточнике высшим является 4-й уровень. В ряде школьных методичек нумерация обратная (высоким называют 1-й уровень). Перед обработкой обязательно сверьтесь со своим бланком, чтобы не перепутать полюс шкалы.
Как обрабатывать данные группы
Уровень — это порядковый (качественный) показатель, а не число, которое можно осмысленно усреднять. Поэтому группу описывают частотами: сколько детей оказалось на каждом уровне (и какова их доля в процентах). Для наглядности строят таблицу распределения по уровням и столбчатую диаграмму.
Чтобы доказать сдвиг, применяют непараметрические критерии: для замеров «до/после» у одних и тех же детей — критерий знаков (сдвиг уровня вверх/вниз), для сравнения двух групп — критерий хи-квадрат по таблице частот или критерий Манна-Уитни, если уровни рассматривают как ранги.
Какой критерий выбрать
Пример протокола и интерпретации
Протокол по методике «Бусы» описательный: фиксируют, какие условия ребёнок удержал и как вёл себя при самопроверке, а затем присваивают уровень по каждому из двух параметров.
Пример записи наблюдения
- Что нарисовано: пять бусин, форма округлая, все разного цвета, но средняя бусина не синяя.
- Удержано условий: количество, форма, разноцветность — три из четырёх (не соблюдён фиксированный цвет средней бусины).
- Самопроверка: при повторе инструкции ребёнок заметил ошибку и нарисовал правильный вариант ниже.
Интерпретация
Уровень выполнения — 3-й (удержаны три условия). Самоконтроль высокий: ошибка замечена и исправлена самостоятельно. Такой профиль говорит о хорошей произвольной регуляции при неполном удержании всех условий инструкции.
Конкретные условия и поведение ребёнка в каждом случае свои — приведён лишь образец того, как строится описание и вывод.
Где применяется
- Стартовая диагностика готовности к школе: оценка произвольности и умения действовать по устной инструкции у будущих первоклассников.
- Психолого-педагогическое сопровождение: выявление детей, которым трудно удерживать многокомпонентную инструкцию и контролировать свою работу.
- Оценка эффективности развивающих занятий — сравнение уровней «до» и «после» коррекционно-развивающей работы.
- Дипломные и курсовые по дошкольной и начальной педагогике, психологии развития: как качественная методика в батарее оценки школьной готовности.
В дипломе методику «Бусы» удобно сочетать с другими пробами стартовой диагностики (например, «Продолжи узор» Г. Ф. Кумариной) и обрабатывать уровни как порядковые данные: показывать рост доли детей на высоких уровнях после развивающей программы.
Частые вопросы
Кто автор методики «Бусы» и что она оценивает?
Автором задания «Рисование бус» в комплексе диагностики стартовой готовности первоклассников (система развивающего обучения Л. В. Занкова) указывается И. И. Аргинская. Методика выявляет, сколько условий устной инструкции ребёнок способен удержать, а также уровень целеполагания, планирования, прогнозирования и самоконтроля — то есть произвольную (волевую) регуляцию деятельности.
Для какого возраста подходит методика?
Для старших дошкольников и первоклассников — примерно 6–7 лет, при поступлении в школу или в начале обучения. Проводится фронтально (со всей группой/классом) или индивидуально.
Есть ли у методики баллы и нормы?
Числовых баллов и норм-таблиц методика «Бусы» не предполагает. Результат — это качественная (уровневая) оценка: отдельно определяется уровень выполнения задания (по числу удержанных условий) и уровень самоконтроля. Именно поэтому онлайн-калькулятор индивидуального балла для неё не нужен.
Сколько условий в задании — четыре или пять?
В наиболее распространённом варианте (первоисточник Нечаевой/Яковлевой) оперируют четырьмя условиями: пять бусин, круглая форма, пять разных цветов, средняя бусина синяя. В части школьных методичек добавляют пятое условие — расположение бусин на нитке (на линии). Перед использованием сверяйтесь с конкретным бланком.
Почему нумерация уровней в разных источниках различается?
В первоисточнике высшим считается 4-й уровень (учтены все условия). В ряде школьных методичек нумерация обратная — 1-й уровень называют высоким. Это только разный порядок обозначений, а не разная методика. При обработке обязательно фиксируйте, какой полюс шкалы у вас высокий, чтобы не перепутать направление.
Как использовать методику «Бусы» в дипломе или курсовой?
Обычно её проводят у группы детей до и после развивающих занятий и показывают, что доля детей на высоком уровне выросла. Уровни — это порядковые (качественные) данные, поэтому для группы считают частоты по уровням, а значимость сдвига проверяют непараметрическими критериями (критерий знаков для «до/после», хи-квадрат или Манна-Уитни для сравнения групп).